福州K12互动课堂答题器

互动式”教学是一种教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。

在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。

在讨论"互动教学"之前先让我们研究"互动"的概念。 教学互动平台，提升学生兴趣、让学习更有活力。福州K12互动课堂答题器

云合智慧课堂产品培训，培训现场，云合客服生动有趣的专业讲解，让老师快速的了解云合智慧课堂产品，并能现场上台操作示范，高效率的掌握产品功能，达到培训一次即会操作，人人过关，人人会用。为更好的服务老师，云合工作人员跟进老师日常教学，指导老师使用云合智慧课堂进行高效率的信息化教学，帮助老师发现教学中的问题，解决遇到的困难，让云合产品深度融入老师的日常教学。为让更多的老师体验云合智慧课堂产品在课堂教学中的神奇魅力，我们会不定期配合教育部门、学校和老师举行专业的公开课展示活动，与老师们共享云合智慧课堂运用成果，总结日常教学经验，反思教学问题，共同推动学校的智慧教育建设。福州K12互动课堂答题器课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学形式。

课堂教学，引探“互动”，让学生满负荷地学习，因为没有思考探索就不能突破前人，就不会有新的发现，就没有理性的升华，更谈不上发明创造。当学生产生了求知的欲望，教师应该抓住机会学生进行充分的思考、探索、交流。思考探索的过程实际上就是教师与学生之间、学生与学生之间以及学生自身反思的多方位信息 “互动”，即引探“互动”。在这一阶段中，教师要善于引导，而不是把知识结论全盘托出。要鼓励学现问题并努力解决问题，改变学生课堂上“毫无疑问”的听课习惯，让学生主动地参与到课堂教学中来。只有掌握探索新知识的方法，才能提高解决问题的能力，从而学习得更主动，更有效果。

    真正赋予学生自主学习的时间和空间，学生学习的积极性和创造性就能得到充分的发挥。1．2设立预期的目标。教学过程中的师生互动是用来解决问题的，这个问题就是预期目标，有了预期目标，师生互动就不会只流于形式，它能使互动过程有序化。在此基础上的师生互动，才能产生效果。在解决问题的过程中，师生能超越预期目标，产生新的问题，对问题的理解就更加深入、多方位，更能体现师生互动的有效性。设立的预期目标，教师应做到以下两点：1．2．1钻研教材。教材是课程的中心，从教材出发，把握教材，开掘教材，设立的预期目标才能准确地体现教材所要传达的信息。1．2．2关注学生的实际。脱离学生实际的预期目标毫无意义，我们了解学生现有的认知水平和可能达到的深度广度，更应培养学生的兴趣，在此基础上设立的预期目标，学生不但乐于接受，而且能在互动的过程中发展自己，提升自己，为有效的师生互动打下厚实的辅垫。2．三个办法2．1设置高质量的问题。互动教学中的问题必须是师生互动的结果，问题不仅由教师提出，引起学生的思考，而且要求学生自己能够提出问题，并极力去解决问题。因此，课堂教学中，教师要注重提问的水平，要以自己的一两个问题，引出学生的多个问题。在当前的新课改背景之下，加强课堂上的合作互动，构建小学数学互动教学模式已经迫在眉睫。

“一学通”互动课堂亮相2020年贵州省校园渠道骨干能力培训班

云合科技的梁晃榕先生在培训会议上，介绍了云合“一学通”互动课堂的产品特性及应用实例——

“一学通产品可跨区域远程互动，质量教育资源共享；学生个性化错题本，精确纠错；家校双向互动；性价比，射频技术突出；拓展功能丰富，可实现校园教务管理、考勤管理、图书借阅与消费等功能。根据不完全统计，在近百所应用学校中，应用老师达到了两千余人次，应用学生达到两万六人次，校园考勤数据三十万条，课堂应用数据十五万条。”

为了能让贵州省的渠道骨干更好的了解云合“一学通”产品的应用价值，并获悉当地教育刚需，从而优化“一学通”的产品功能提升云合科技的服务质量。云合科技带着公司优势产品“一学通”互动课堂全套设备到达了贵州电信邮电培训中心培训现场，并对130多位参会骨干进行培训交流。

“一学通”互动课堂是云合科技的优势产品，其价值体现在：

1.   精确把握课堂困难知识点；

2.   一键可触质量资源帮助提升课堂有效性；

3.   随堂检测即时反馈助老师把握教学方向；

4.   课堂即时评价激发学生学习兴趣。

一学通智慧互动课堂为老师和学生构建了简单、***的智慧教与学方式。太原AI智能互动课堂智慧教室

互动课堂将***支撑课堂教学模式变革，实现小组合作学习常态化应用。福州K12互动课堂答题器

    我设置了四个问题：可笑的孔乙己，可爱的孔乙己，可怜的孔乙己，可悲的孔乙己，这四个问题环环相扣，由易到难，其涵盖面越来越广，也越来越深刻。学生在解决这些问题的过程中对孔乙己的理解就很多方位。2．2教学形式多样。旧型师生关系的单向性导致了教学形式的单一化。教学形式的多样化是素质教育的要求。教学形式多样化，能使学生始终有新鲜感。有的课教师上，有的课学生上，有的课则师生一起活动。这样，师生能够进行良好的互动，而且永远不会厌倦。如教《孔雀东南飞》一文，师生一起设计剧本，一起演出，极大地激发了学生的兴趣。教《荷花淀》一文，学生参照文中人物的形象，一位女生扮水生嫂道出自己的心理，一位男生扮演水生，道出了人物的个性，活现了人物形象，教师在一边旁白，师生共同参与，经过多次的试演，全班的学生都深刻地理解了文中的人物形象。有些学生对人物还有了独特的理解。2．3教学解读多样化。教师尊重学生，就必须尊重学生对课文的个性解读。在教读《药》一文中，有学生就认为不能说华老栓愚昧，因为在一个无法医治肺结核的时代，为了心爱的儿子，他去买人血馒头，正体现了他对儿子深沉的爱。说他愚昧，完全是对亲情的的漠视。福州K12互动课堂答题器

深圳云合科技有限公司创建于2012-05-29，注册资金 700-1000万元，办公设施齐全，办公环境优越，已***实行网络化办公，**提高了速度和效率。致力于创造***的产品与服务，以诚信、敬业、进取为宗旨，以建一学通明星产品为目标，努力打造成为同行业中具有影响力的企业。公司不仅*提供专业的自动识别产品、电子通讯产品、计算机软硬件及系统集成、数据采集设备、通讯产品、信息管理系统的技术开发与销售；技术信息咨询、经济信息咨询（不含限制项目）；投资兴办实业（具体项目另行申报）；从事国内贸易；从事进出口业务。许可经营项目是：安防工程；网络工程。,同时还建立了完善的售后服务体系,为客户提供质量的产品和服务。自公司成立以来，一直秉承“以质量求生存，以信誉求发展”的经营理念，始终坚持以客户的需求和满意为**，为客户提供质量的[ "远程双师同步课堂", "互动课堂智慧校园建设", "云作业系统", "校园一卡通" ]，从而使公司不断发展壮大。